今天中午，我们年级组教师集体学习了《论“最美”幼儿教师——给予“文化存在论教育学”的思考》。“最美”的幼儿教师有何种形象？具有何种特征？富有何种气质？流露何种神韵？我们学习了以下四点：

一、“言谈举止”之美。教师的语言应该是柔美的、关心体贴的、爱心涌动的，而非粗暴的、压抑的、训斥的、咆哮的。二、“优雅仪态”之美。仪态指的是一个人的“仪容姿态”，主要表现为一个人的姿势，它往往在举手投足中展现出来。三、“传统文化”之美。“文化之美”是通过教师在多年文化学习中浸润、字样、耳濡目染而成的。四、“共同沉醉”之美。幼儿教师之“美”，还体现在教师于教育生活中能与幼儿“共同沉醉”。

确实如此，幼儿教育是不能有力在幼儿的幸福生活之外的。如果我们只是一味追求僵化的教育目标而牺牲了幼儿的当下幸福，那真的就是教育的异化、教育的悲哀了。因此，让我们一起努力，成为与幼儿一起沉醉、共同生活、共享人生幸福旅程的“孩子王”吧！