“消极气质”儿童容易出现的行为问题

　面对家长、学校、社会的要求，孩子在适应社会和学习过程中，经常表现出消极气质的特征，往往不能达到家长、学校或社会的要求，容易发生冲突，产生“调适不良”。对此，家长及老师如果不能恰当处理，孩子在成长过程中就容易出现多种行为问题。最常见的有：

　一、发脾气：反应强度和坚持性高的小儿显得脾气大，不高兴时大吵大闹，而且难哄。如果家长为了息事宁人，不分情况地满足孩子的要求，孩子的脾气则会越来越大，大有不达目的不罢休的架势。如果家长缺乏耐心教育或以惩罚为手段, 会令这类孩子更容易表现出烦躁、抵触、易怒的情绪。相反，如果家长对孩子的无理哭闹采取“冷处理”，则哭闹的强度会逐渐减少直至消失。对缓慢型的孩子,施加压力和催促会加重其退缩和消极情绪，使其出现适应障碍。应给予孩子充分的时间，按照孩子自己的特点来适应环境。

　二、多动 ：好动、多动不等于多动症，但在要求高的环境中，往往被误认为“多动症”。家长应根据孩子的特点安排运动，增加户外活动的机会。因这类孩子精力旺盛，精力适当发散后，才能较安静地坐下来，若精力得不到耗散，则片刻难宁。此外，他们在户外活动中往往能力可得到更好发挥，获得更多的肯定和自信。

　三、情绪障碍：反应特别强烈的孩子，遇到分离或挫折时的反应可能会很极端，容易出现分离性焦虑。过于敏感的孩子，容易产生恐惧；受到批评和指责时，自尊心容易受到伤害，情绪变得低落。在抚养这些孩子时，应采取鼓励和肯定的方式，设法诱导和延长积极情绪的时间。

　四、学习困难：学习成绩差不一定就是智力低下，可能与气质有关。孩子好动和注意容易分散，会影响学习效率；坚持性低的孩子，遇到难题容易放弃；退缩、适应慢、情绪偏消极的孩子，刚入学不能很快接受新环境、新知识，跟不上教学进度，出现所谓的“入门慢”或“适应困难”。如果家长和老师没有给予孩子足够的鼓励，也没有适当延长时间让孩子适应新环境，甚至采用批评指责的方式，容易使孩子的自尊性下降、情绪低落，久而久之，造成恶性循环，孩子越来越跟不上学习进度，以致厌学。要知道，虽然适应慢的孩子刚开始掌握新知识较慢，但并不意味着不能掌握新知识或学习不好，而是要耐心地给予他们逐渐适应的时间，采取轻松、有趣的教学方式，让孩子在愉快的情绪状态中学习。

　了解孩子的气质特点，可以理解孩子的行为方式，更重要的是，要以平常心接受孩子，根据孩子的特点因材施教、扬长避短、取长补短，当家长和环境的要求与儿童的气质相协调时,孩子就会获得最佳的发展, 很少出现行为问题。