科学是严谨的。教师让幼儿对植物生长进行记录，是为了培他们的观察能力和对科学探究的一种良好态度，并不是为了让他们练习画画。因此，对于第一种情况，教师要告诉幼儿必须科学地记录植物的生长过程，如果幼儿这样做了，会得到教师奖励的一个星星的贴纸。而对于第二种情况，教师可以分以下步骤进行具体的指导：

• 集体讨论可以记录哪些内容，并指导幼儿进行规察和记录。

教师和幼儿一起讨论可以记录植物生长过程中的哪些内容，如植物的形态、 生长过程、所需要的生长条件等，并告诉幼儿，针对每一块内容，他们如何进行观察与记录。具体内容如下：

①记录日期、时间、植物的名称。

作为植物生长日记，首先要有日期和时间的记录。不一定每天都记，有可能两天的生长状况差不多，那就隔一天再记录。这样，日期和时间就一定要写清楚。

②完整记录植物的生长过程。

植物种子种下了，就一定会发芽、开花、结果吗？不一定是这样，而且，不可能一下子就长那么大，是要经历一段时间的。因此，教师要引导幼儿记录完整的生长过程，从最开始钻出一点儿小芽到慢慢长出一片叶子。在这个过程中，幼儿需要细心地观察、耐心 地记录，并在记录中真实地反映出来。比如：发了几个芽、是什么颜色的？ 叶子的形状如何、叶脉是什么样子的？叶子的生长方向是怎样的？

③记录植物生长所需的条件。

植物的生长需要很多的外部条件——土 壤、水分、阳光等，在做记录的时候，这些都要有所体现。比如：第一天浇了多少水，植物吸收了吗？发芽了吗？第二天又浇水了吗？发芽了没有？第三天还没发芽，就该想一想水浇得合适吗？多了还是少了？第四天还没发芽，是不是考虑给它换个地方，等等。告诉幼儿：“这些情况你们在记录的时候都可以画下来，这个记录的过程体现了你们的探究和思考，说明你们不只是在练习画画。”

• 鼓励幼儿记录自己的疑问和猜想。

在记录植物生长的过程中，幼儿一定会产生一些疑问，比如：叶子会长成什么样子？什么时候开花？这种植物喜欢什么样的生长环境？乌龟吃什么？乌龟怎么翻身？……鼓励幼儿把这些疑问都记录下来，并进行大胆的猜想。然后，引导他们将自己的猜想画下来，最后和现实相比较。这也是幼儿主动探究的一个过程。教师要鼓励幼儿大胆地提问和猜想，鼓励小朋友间的相互交流和分享。

• 全班小朋友分享彼此的植物生长日记。

最后，全班幼儿一起分享彼此的植物生长日记。教师可以在每份生长日记下面写下该幼儿的名字，然后把这些生长日记张贴在自然角里。