案例背景：

对于孩子，自控力比智商更有助于提高学习成绩，比情商更有助于社会交往。从这个角度来看，自控力就是孩子成长的“秘密武器”，虽然我们看不见、摸不着，但时时处处都在影响孩子的成长和发展。早期教育的一个重要目标就是让孩子发展起自律和自控，能主动控制自身行为以符合主观的价值观、期望、标准和规则。这是发生在游戏时间里的一段小故事，非常的小，但是启发了一个孩子从发现问题到自我解决问题的能力，从而去培养了孩子的自控能力。

案例实录：

到了我们中二班进幼儿园公共图书室的时间了，孩子们有序的进入图书室，并选择了喜欢的图书开始阅读起来。看到大家看的都很认真，偶尔有两个孩子还小声的轻轻的相互交流书上的内容，整个氛围看起来都非常的和谐。

大概5分钟不到的时间，凯凯突然跑到我的跟前，拽着我的衣角说：“韦老师，我不想看书了。”

我蹲下来，小声的问：“怎么啦？”

他说：“我就是不想看了。”

我微笑着说：“我们图书室有很多的书，我们可以试着换着看，也可以选择自己喜欢的书看呀！你看其他的小朋友看的多认真呀！”

他很委屈的说:“我就是不想看书了。”

我还是微笑着说：“你看，现在是我们集体图书室阅读的时间，如果你真的不想看了，那就只能坐到凳子上休息了。”

他想了又想，很不情愿的说：“好吧，那我就坐到自己的位置上去吧！”

我又开始继续在图书室里巡视，大概过了2分钟吧，他坐在那里觉得很无聊，我偷偷的观察他，他到处巡视，坐立不安，最后安奈不住到跑到我的面前来，跟 我说：“韦老师，我还是选择去看书吧。”

我认真地看着他说：“怎么又突然改变主意了呢？”

他很委屈的看看我说：“坐在那里很无聊，我还是觉得看书有意思。”

我笑着看着他说：“这样吧，你先回座位自己思考一下，看看今天做的事情

哪里出现了问题，可以吗？我给你两分钟的时间，等你思考好了，就来找我。”他点点头。

第三次他又来找我了：“韦老师，我想好了，今天的事情我有些地方做的不好。”

我温柔的看着他，又蹲下来问：“你来说说看，什么地方不好呢？”

他低着头，搓着手说“我不应该才看书一会就不看了，做事情没有坚持到最后，其他小朋友都很棒，我应该向他们学习。”

我微笑着说：“恩，说的很棒，意识到自己什么地方做的不对了，是一件非常了不起的事情，那你现在知道自己该怎么去做了吗？”

他听了我的话，突然脸上露出了开花的表情，笑着回答：“韦老师，我知道了，我以后也知道该怎么做了。”

我笑着摸摸他的头，“我们凯凯是个聪明的孩子，能够自己发现自己的问题，并且解决了自己的问题，非常好，老师相信你以后会更好的，去吧，看书去吧。”

看着他活蹦乱跳的离开了我的视野，我感到非常的安慰。

案例分析和策略：

以上案例中，我使用了《正面管教》工具中积极的“暂停”法、启发式问题，并学会让幼儿主动地自我解决问题能力的培养。但是孩子的教育也需要因人而异，因为他比较聪明，领悟能力也很高，所以我让他自己去思考问题，并自己去解决问题。

凯凯是我们班这个学期刚到的孩子，他的年龄应该是中班孩子中比较大的一位，他思维活跃，每次上课老师提出的问题，总是他反应最快，回答的最好的一位，也就是聪明伶俐的代表，但是往往思维非常活跃，尤其又是个小男孩的时候，他的相反一面就是比较调皮，更是自控力会差一些。如果老师无节制的满足他的要求，这样是不利于其自身成长的。对于老师或者家长而言，应该怎样做才能让孩子具有自控力呢？

（一）培养孩子的规则意识

培养孩子的规则意识。孩子只有具备了规则意识，才能提高自控水平。老师可以现在的一日生活活动安排表中着手，制定规则如什么时间是上课，什么时间玩游戏，什么时间午睡等。老师要长期坚持一贯的要求，孩子就会逐步约束自己。除了在学校，在家里要需要爸爸妈妈给孩子订立一些规矩并坚决执行。如带孩子逛商场前，给孩子明确说不能乱买东西。尽管如此，孩子可能还会乱要，这时家长就要果断拒绝。孩子经过一次次失败的体验，自然不会胡乱要了。

（二）循序渐进，允许孩子犯一些小错误

自制力的形成需要一个过程，不是一蹴而就的。当孩子缺乏自控力的时候，如：打坏东西、提一些过分要求等，老师或者父母当宽容一些，粗暴行为只会让孩子产生反抗情绪。父母对孩子要有足够的耐心，当孩子的行为变成一种习惯时，自制力也就自然而然地形成了。

（三）奖励已形成的自制力

老师的奖励可能是孩子坚持的动力。精神上，老师可以多赞赏孩子，“你真的长大了，坚持下去，一定会成功的！”物质上，跟家长沟通奖励不要过于频繁，不能说：“你今天要是能学习一个小时我就给你买件新衣服！”这样会使孩子的自控力带有表演性质，不利于孩子的发展。

（四）在游戏中培养自制力

通过游戏提高孩子的自控能力。游戏中常常蕴含着规则，孩子通过这种有趣的形式，更容易形成自控能力。如妈妈可以和孩子玩“木头人”的游戏，孩子通过扮演“木头人”，学会控制自己的动作，进而产生自我控制的意识。

（五）适时的进行交流和沟通

要多与孩子沟通、交流。人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。经常与孩子沟通，你发现孩子道德品质方面是否发生了偏差?好的行为习惯是否有待于进一步养成?也只有与孩子经常性的沟通，满足孩子的情感需要，才能使孩子从心底里感觉幸福，促成好的习惯的养成。